這學期，海厝來了一位年輕的新老師，她幫一年級導師，作個別教學。
「來！大家一起唸第一段。」 二年級小朋友上國語課，小朋友先唸，老師再一字一字一句一句一段一段講解。
「老師講解好了，你們自己做一遍！有不懂要提出問！」
三年級專心上國語課！
五年級的數學第一單元大單位的換算，百進位、千進位，容易搞混，面積：平方公里、公頃、公畝、平方公尺、，百進位；重量：公噸、公斤、公克，千進位，老師一講，小朋友就不容易搞混了。
四年級彭老師堅持：品行規矩第一！小朋友都能做到─上課專心聽講，用心思考。
三年級的數學課，老師題目才寫好，小朋友就嚷著「我會！我會！」，勇勝老師以手勢是要他們安靜，小朋友才想起老師的規定：上課，有話要說，先舉手。
↑↓二年級的數學程度落差大，會做的小朋友自己先寫，其他的，由老師一對一、二教，盡快把小朋友程度拉上來。
下課，「老師，剛剛上的數學這一題怎麼做？」「來！我來教你。」 教育就是不放棄任何一位小朋友。
第二節下課，小朋友在海厝前的廣場打球，舒活筋骨！
瞧！四年級小朋友聚經會神的聽老師講解，彷彿還可以聽到老師宏亮的聲音，精采的內容。
五年級老師就真真假假大集合這本只有３８頁的書，就書中談到小朋友生活中的經驗，提出討論：什麼是真的？什麼是假的？真真假假是可以區分的嗎？「小小的假話──謊言」，是好的嗎？
六年級的同學閱讀完真真假假大集合這本書後，中岳老師問他們：我有必要把「心裡的話」全部說出來嗎？我若是沒有說出來，是不是我就「作假」了呢？說實話要說到什麼地步呢？我該怎樣說出心中的感受，才是誠實、恰當、又合乎禮儀分寸呢？
故事繪本時間， 三年級閱讀：不一樣的聖誕禮物，雲龍站起來講他的看法，同學不以為然，發生爭執，勇勝老師機會教育他們：要尊重別人表達意見的自由和自己表達看法時適當的態度。
午餐前，依照彭老師以前的慣例，中岳集合小朋友，先提出上午三堂課，小朋友好的表現和應改進的地方，然後要大家去洗手，準備用餐。
中午，小朋友用完餐，有的彈琴，有的看書，有的班級導師要小朋友睡午覺，養足精神，才有體力再上下午的課程。
小朋友跑跑跳跳容易受傷，之前也許在學校，也許是家裡受的傷，還沒有好， 海厝老師發現了，都會主動小朋友換藥。
一年級的教學，除了全班一起上課之外，仍然需要一對一或一對二的指導，才能顧及到個別差異。
來！大家一起唸剛剛我們上過的課本第二課的相關成語。
下課了！「老師，我不懂這句成語的意思。」「不要緊，來！老師告訴你…」
↑↓二年級教室，多了長條的閱讀遊戲區，下課，小朋友在這裡畫圖、看故事繪本或玩撲克牌，導師都陪伴在旁邊。
下午的二節課下課，和南寺的師姐做了點心，送來海厝，小朋友排隊領取，三、四年級的男生們食量大，有的領了２、３回！
一天功課完畢了，放學前，中岳老師告訴小朋友今天四年級的小朋友表現最好，上課最專心、最守規矩，大家要向他們學習！
來！大家一起唸剛剛我們上過的課本第二課的相關成語。
下課了！「老師，我不懂這句成語的意思。」「不要緊，來！老師告訴你…」
↑↓二年級教室，多了長條的閱讀遊戲區，下課，小朋友在這裡畫圖、看故事繪本或玩撲克牌，導師都陪伴在旁邊。
下午的二節課下課，和南寺的師姐做了點心，送來海厝，小朋友排隊領取，三、四年級的男生們食量大，有的領了２、３回！
一天功課完畢了，放學前，中岳老師告訴小朋友今天四年級的小朋友表現最好，上課最專心、最守規矩，大家要向他們學習！ 
